诗意语文，如歌课堂
第一场是东莞市小学语文学科带头人，广东省小学语文名师彭才华老师为大家展示《七律·长征》一课。彭老师以“声音”为经，以“反差”为纬，以“精神”为魂，为大家展示了如歌的语文课堂，带给了学生和在场老师如歌的享受。课后，彭老师还向大家介绍了他的教学品牌——“如歌的语文课堂”。
随后，全国著名特级教师王崧舟老师对彭老师的课进行了精彩的点评，他高度赞扬了彭老师的课堂如歌，诗意盎然。王老师还提出，一堂好的语文课，应该是“课在人中，人在课中”，“人如其课，课如其人”，“人即是课，课即是人”，达到“人课合一”的境界。王老师的这番话给所有语文老师提出了努力的方向。
梯度启蒙，给习作开启一扇别样的窗
第二场是全国优秀教师、优秀班主任，广东省特级教师熊莺老师为大家展示了人教版二年级上册《我最喜爱的动物》和三年级下册《嫦娥》两节课。熊老师在课堂上展现了她高超的驾驭能力、扎实的教学功底和独特的人格魅力。
《我最喜爱的动物》一课，熊老师领着学生用“照相机”拍动物可爱的样子、用“录像机”录它们有趣的生活习性、用“金话筒”讲自己与小动物真实的故事，让学生在层层递进中轻松、愉快地完成写话训练。短短一节课，二年级的学生洋洋洒洒写下了三、四百字。令在场的老师 惊叹不已！
《嫦娥》一课，熊老师通过“知典论诗”、“情景交融”、“知人论诗”三大方法，让学生读得有滋有味，读出了嫦娥的孤寂；让学生品得情真意切，品悟了李商隐的人生。更让人欣赏的是熊老师在教学中渗透“情景交融”的表达方法，并让孩子跳出古诗来练笔。课后，熊老师还对自己的教学品牌——“梯度启蒙作文”做了简单的介绍。
最后，广东省语文教研员杨建国老师对熊老师的课作了高度的评价：指导有序，有法，循序渐进，扎实有效。同时，他还给全体教师做了《根据年段特点，把握习作教学》的讲座。杨老师强调了我们的习作教学应该是一个有梯度的教学，要建立一个教学的体系，每一个语文教师要全面了解整个小学阶段的习作内容与要求，明确各学段的训练重点与目标。既不“越位”，也不能“不到位”……
聊天课堂，语文教学的自然之道
第三场是广东省教师工作室主持人、曾获全国第六届青年教师阅读教学大赛一等奖的周奇老师为大家展示了他的品牌示范课《走近<孟子>》。周老师在轻松、自然、平和的“聊天”过程中带着孩子们，带着全场的听课教师，在不知不觉间走近了《孟子》。无论是引导学生翻书找成语、带着体会读章节、限时课堂背诵，还是鼓励学生联系古今去质疑书中某些观点……每个环节的展开，师生都是在一种极其放松的状态中聊着，收获着，成长着。展示课后，周奇老师又用生动幽默的语言和全场老师分享了他的个人教学品牌“聊天课堂”。
随后，华中师范大学杨再隋教授为大家做了学术报告《还原语文本色，建设课堂文化——兼论周奇“聊天课堂”的课程特征》。杨教授对周奇老师的课例作了深入细致而又中肯的点评。他充分肯定了周老师专业的语文素养，能创造性地在“聊天课堂”中引领学生咀嚼文字、积淀语感，生成言语智慧，提升语文素养。杨教授在报告中提出，要还原语文本色，复归本位，反璞归真，不虚、不闹、不杂、不碎、不偏，朴素地追问语文教学的问题和希望，平淡地、简单地、扎实地、轻松地教语文，让语文课堂真正成为学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课堂。
陌生化教学，看似“陌生”实质有效
第四场是获得全国第九届青年教师阅读教学观摩活动一等奖和“最具教学潜质奖”的易志军老师为大家展示了他的品牌课例《给予树》。易老师的课堂朴实，新颖，整节课以“棒棒糖”为主线贯穿全文的教学，以读为主，引领着学生“在熟悉的地方看陌生的风景”，善于发掘语言训练点，让学生学得扎实，练得巧妙，读得精彩，学得开心。课后，易老师还对自己的教学品牌——陌生化教学做了简单的介绍。
易老师的陌生化教学课堂课堂上虽然没有大气磅礴的气势，行云流水般的过程，能引领学生品读文本，在各个环节中。教学中易老师引导学生品读词句，如何指导学生读好一段话，培养学生思辩能力，积累语言等方面的能力都得到了充分的体现。
最后，中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长崔峦老师高度赞扬了易老师整节课紧扣语文素养这个核心进行教学，重视读写结合，善于培养学生提取信息的能力。教学方法新颖、独特，语言文字训练扎实有效，让人耳目一新。同时充分肯定了易老师的品牌值得广大小学语文教师研究与关注。与此同时，崔老师还为大家做了学术报告《对深化语文课程以及语文教学改革的一些思考》，崔老师的讲座带给我们很多思考，为语文老师指明了语文教学的方向。（莞城教育办供稿）
